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      在逻辑英语里面，我们会教孩子拼读的能力，但是到了他们学到比较复杂的单词，不再是单音节的词的时候，我们会用大量的单词单来训练孩子的流利性。我们发现，孩子能够读出来这些词，但是不知道词的意思。孩子们的口头词汇和听力词汇都很薄弱，遇到了这种困难，我们就得追根溯源，补充孩子的听力词汇。
      语是一门语言，语言就要按语言习得的方式和规律。语言习得的规律可以先看中文，孩子从生下来就开始听，然后咿呀学语，能够说词；再慢慢能够说句子；到上小学之前他们的口头表达能力，其实已经相当完善了；上了小学后就进入到学习阅读的阶段。三年级之前基本上都是learn to read，学习阅读，然后到三四年级之后，基本上掌握了这门语言。也就是说听说读写，已经全面的变成一个识字的人，就不再是文盲，就掌握了这门语言。北美的教育体系和教学的目标也是这样的。
    英语词汇的习得是什么规律呢？它也是先有听力词汇，然后是口头词汇，然后把它变成读写的词汇。比如table，孩子知道table是什么东西，可以表达，但是四五岁的孩子拼不出这个词。他到学校去学习读写的过程，就是在书面上知道table这个单词跟它的形结合起来，听到音能够写出来，那看到形能够读出来。很多背单词孩子不愿意背，但是如果死记硬背的话，短期记忆的容量是有限的，它不能变成你自己的。

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